第21章 村长造字
粮食的丰收给了我莫大的鼓舞――只有稳定而没有危险的食物来源才能让原始人放弃以狩猎为主的生存方式从而坚决地转向以农业为主的生产方式我不能随意地强加我的主张给他们而应该让他们在事实面前产生足够的兴趣。
这一季粟的总收成达到近5oooo斤！――按后世的观念来看每亩才1oo多斤是极低的产量了可是当5oooo斤的粟穗放在村子里时效果是震憾的！
妇女同志们可能比木青更多地了解这些粟穗的意义：她们一秋一冬所摘到的草籽加起来不过数百斤罢了可是我这5oooo斤粟好像来得一点都不费力根本没看到我做太多的事就搞定了！
这还不够当我让木鲁把这些粟放在木屋顶上晒干放入木板制的仓里存入专门的粮库后（地面上放了石灰保持干燥和防虫）特意取出1oo来斤让“老虎”她们用木碓脱壳后煮了一顿“粟米饭”。
晚上“四菜一汤”加上粟米饭摆上桌后过平时一倍的时间村里所有有权优先用餐的“长老”们被“老虎”抡着勺子从食堂赶了出来（由于食堂容量有限所有人是分五批开的餐）――这帮老家伙比平时的食量多了足有一倍！
接下来的几天木碓擂坏了两个。
而每天的用餐时间延长了一半。
我一看势头不对先是要求“老虎”搞“限量供应”――每天近2oo斤的消耗太大了然后让木青将5oo斤的粟米用土土烧的陶坛装了起来放到石洞里谁也不许打主意――那是用来做种的上一次的收成不够好（亩产不够高）跟种子不够多有很大的关系。
而土土在这关键时候作出了重大的贡献！
陶器透水的问题解决了！
这前的陶器有点透水我是知道的用来炖汤问题不大用来存粮食――特别是大量粮食――我就有点嘀咕了。
土土为了让陶器好看一些有一次现我们的建房后有一些石灰没有用完存放在一间仓库里他就试着拿一些石灰抹到陶器壁上想烧出一些白色的陶器来。
谁知烧出来的陶器不是白色或灰色的而是带青色的我摸了一下极为光滑――这是釉！
这下子防水就不是问题了――釉陶诞生了！
劳动人民就是强啊！
这个问题解决后“学校”的建设计划开始紧锣密鼓地实施。
土鲁作为建筑工程师我现在只需要跟他提出建设要求一般不会走样――主要是面积和高度变化样式是基本不变的我也不能要求土鲁现在就给我搞一间电梯公寓或多媒体教室出来。
无非就是房子面积大一点窗子开多一点门开大一点做专门的桌子板凳――在建食堂时就有了一定的经验了。
再有就是一块黑板四平米大小做好后用松油火熏黑。
学生没有作业本桌子表面就是练习册――也是熏黑了的。
粉笔是我用石灰灌模制作的每名学生得一只――足有近2厘米直径15厘米长。
板擦呢？――土鲁直接给了我一个“完整”的鹿尾。
教材由学生自制――兽皮1o张。
一边学一边完成教材。
在没有电铃的情况下我让土土做了一面鼓。
“大元村小”开学了！
“同学们――上课……”我清了清嗓子。
当然知道下面不可能有什么反应――“同学们”基本上是由1o岁以下和3o岁以上的“非劳动人口”组成。
“教育要从娃娃抓起。”这个观念木青还能接受。
可是当我要求他把所有平日里都蹲在自家屋檐下晒太阳的“老头子”们都抓进来就有点不能理解了。
虽然他知道我要教他写字时激动得浑身抖有点像打摆子。
但有一个现象可能连他本人都没有注意到他的实际年龄绝对不会35岁可是衰老的程度像后世7o岁以上的老人――“长老”不是浪得虚名的。
可是为什么他还没有要“鹤驾归西”的迹象呢？
其他部落里的这个年龄基本上已经“见背”了为什么他还活得好好的？
从我来到这个部落――应该是重生到这个部落――就没有死过一名老年人这是为什么？
可我能够隐隐约约地猜到：自从两年来食用煮熟的食品以后不光是老年人所有人的身体素质都有有了显著的改善――现在我们族人的身体条件水平比其他部落高出一大截原来就在本族的1o岁以下小孩子身高都比其他族“交易”过来的高出近4到5厘米。
原来导致原始人早衰的主要因素：食物不熟、吃烤食为主食物供给不稳定消化能力有限山洞生活对健康不利阳光晒得少（特别是老年人）安全无保障炭火、烟接触得太多（天天在洞里烤火）等等等等都因为我的到来而生了根本的改变。
到后来多数已不再能从事狩猎活动的“老人”们在新鲜的空气和灿烂的阳光下参加建房工作时体内的活力和能量再次被唤醒有的已经成为建设新围墙的主力军。
木青一边在用他们一边却没有注意到这些变化。
我却可以比较肯定地说：他们不再那么容易早逝了。
而部落的传统知识和沿革许多还不为我所知道的故事与传说就等着他们学会使用文字后得以保留。
当然他们绝对不是我的主要教育对象。
娃娃们才是。
一张白纸是最好画画的。
梓烨在家里已经开始说一些普通话的“单词”了。
所以我相信只要加以足够的努力“把希望寄托在下一代身上”是会有回报的。
文字的主要形式我也早已经有了一点腹稿就是在后世里获得的一点少得可怜的甲骨文、象形文字知识再创一个相对独立而完整的文字体系。
仓颉造字夜闻鬼哭我宁可相信是他自己在哭――实在有点伤脑筋！
像“水”字就是三条平行曲线其中两条中间有断点。“木”字和“树”字都是画的一颗树不过“木”字没有根那一部分“树”则有。
还有“火”字是一朵小火花“鸟”字上还得画好一只小眼睛……
我总是在头一天先将字设计好请木青来猜是什么意思第二天再上课堂上教。
木青能接受的其他的“老人”相信应该也没有问题――结果还算让我满意――不过我担心1oooo年以后gb2312肯定不是我曾经学过的那些字了多少会有一些差异的。
木青敏锐地察觉到我所教的比当初我做的“人事档案”上的东西好认得多却不会来问我原因――他总是相信：神早已经安排好了一切他只要服从就好了。
语文课程就这样启动了那么数学呢？
用汉字？罗马字？阿拉伯字？
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这一季粟的总收成达到近5oooo斤！――按后世的观念来看每亩才1oo多斤是极低的产量了可是当5oooo斤的粟穗放在村子里时效果是震憾的！
妇女同志们可能比木青更多地了解这些粟穗的意义：她们一秋一冬所摘到的草籽加起来不过数百斤罢了可是我这5oooo斤粟好像来得一点都不费力根本没看到我做太多的事就搞定了！
这还不够当我让木鲁把这些粟放在木屋顶上晒干放入木板制的仓里存入专门的粮库后（地面上放了石灰保持干燥和防虫）特意取出1oo来斤让“老虎”她们用木碓脱壳后煮了一顿“粟米饭”。
晚上“四菜一汤”加上粟米饭摆上桌后过平时一倍的时间村里所有有权优先用餐的“长老”们被“老虎”抡着勺子从食堂赶了出来（由于食堂容量有限所有人是分五批开的餐）――这帮老家伙比平时的食量多了足有一倍！
接下来的几天木碓擂坏了两个。
而每天的用餐时间延长了一半。
我一看势头不对先是要求“老虎”搞“限量供应”――每天近2oo斤的消耗太大了然后让木青将5oo斤的粟米用土土烧的陶坛装了起来放到石洞里谁也不许打主意――那是用来做种的上一次的收成不够好（亩产不够高）跟种子不够多有很大的关系。
而土土在这关键时候作出了重大的贡献！
陶器透水的问题解决了！
这前的陶器有点透水我是知道的用来炖汤问题不大用来存粮食――特别是大量粮食――我就有点嘀咕了。
土土为了让陶器好看一些有一次现我们的建房后有一些石灰没有用完存放在一间仓库里他就试着拿一些石灰抹到陶器壁上想烧出一些白色的陶器来。
谁知烧出来的陶器不是白色或灰色的而是带青色的我摸了一下极为光滑――这是釉！
这下子防水就不是问题了――釉陶诞生了！
劳动人民就是强啊！
这个问题解决后“学校”的建设计划开始紧锣密鼓地实施。
土鲁作为建筑工程师我现在只需要跟他提出建设要求一般不会走样――主要是面积和高度变化样式是基本不变的我也不能要求土鲁现在就给我搞一间电梯公寓或多媒体教室出来。
无非就是房子面积大一点窗子开多一点门开大一点做专门的桌子板凳――在建食堂时就有了一定的经验了。
再有就是一块黑板四平米大小做好后用松油火熏黑。
学生没有作业本桌子表面就是练习册――也是熏黑了的。
粉笔是我用石灰灌模制作的每名学生得一只――足有近2厘米直径15厘米长。
板擦呢？――土鲁直接给了我一个“完整”的鹿尾。
教材由学生自制――兽皮1o张。
一边学一边完成教材。
在没有电铃的情况下我让土土做了一面鼓。
“大元村小”开学了！
“同学们――上课……”我清了清嗓子。
当然知道下面不可能有什么反应――“同学们”基本上是由1o岁以下和3o岁以上的“非劳动人口”组成。
“教育要从娃娃抓起。”这个观念木青还能接受。
可是当我要求他把所有平日里都蹲在自家屋檐下晒太阳的“老头子”们都抓进来就有点不能理解了。
虽然他知道我要教他写字时激动得浑身抖有点像打摆子。
但有一个现象可能连他本人都没有注意到他的实际年龄绝对不会35岁可是衰老的程度像后世7o岁以上的老人――“长老”不是浪得虚名的。
可是为什么他还没有要“鹤驾归西”的迹象呢？
其他部落里的这个年龄基本上已经“见背”了为什么他还活得好好的？
从我来到这个部落――应该是重生到这个部落――就没有死过一名老年人这是为什么？
可我能够隐隐约约地猜到：自从两年来食用煮熟的食品以后不光是老年人所有人的身体素质都有有了显著的改善――现在我们族人的身体条件水平比其他部落高出一大截原来就在本族的1o岁以下小孩子身高都比其他族“交易”过来的高出近4到5厘米。
原来导致原始人早衰的主要因素：食物不熟、吃烤食为主食物供给不稳定消化能力有限山洞生活对健康不利阳光晒得少（特别是老年人）安全无保障炭火、烟接触得太多（天天在洞里烤火）等等等等都因为我的到来而生了根本的改变。
到后来多数已不再能从事狩猎活动的“老人”们在新鲜的空气和灿烂的阳光下参加建房工作时体内的活力和能量再次被唤醒有的已经成为建设新围墙的主力军。
木青一边在用他们一边却没有注意到这些变化。
我却可以比较肯定地说：他们不再那么容易早逝了。
而部落的传统知识和沿革许多还不为我所知道的故事与传说就等着他们学会使用文字后得以保留。
当然他们绝对不是我的主要教育对象。
娃娃们才是。
一张白纸是最好画画的。
梓烨在家里已经开始说一些普通话的“单词”了。
所以我相信只要加以足够的努力“把希望寄托在下一代身上”是会有回报的。
文字的主要形式我也早已经有了一点腹稿就是在后世里获得的一点少得可怜的甲骨文、象形文字知识再创一个相对独立而完整的文字体系。
仓颉造字夜闻鬼哭我宁可相信是他自己在哭――实在有点伤脑筋！
像“水”字就是三条平行曲线其中两条中间有断点。“木”字和“树”字都是画的一颗树不过“木”字没有根那一部分“树”则有。
还有“火”字是一朵小火花“鸟”字上还得画好一只小眼睛……
我总是在头一天先将字设计好请木青来猜是什么意思第二天再上课堂上教。
木青能接受的其他的“老人”相信应该也没有问题――结果还算让我满意――不过我担心1oooo年以后gb2312肯定不是我曾经学过的那些字了多少会有一些差异的。
木青敏锐地察觉到我所教的比当初我做的“人事档案”上的东西好认得多却不会来问我原因――他总是相信：神早已经安排好了一切他只要服从就好了。
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用汉字？罗马字？阿拉伯字？
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